miércoles, 27 de mayo de 2015

COMO DIBUJAR DOS ESLABONES ENLAZADOS

    Te desafío a dibujar esos dos eslabones.
    Seguramente estarás pensando: "No tengo ganas de perder el tiempo en eso."
    ¿Perder tiempo? Pero si sólo vas a tardar treinta segundos en hacerlo. Que si, confía en mí. Incluso puedes tardar menos. Sólo tienes que seguir estos pasos.


    La flecha roja indica la línea que has de dibujar cuatro veces en cada etapa
    En cuanto lo practiques un par de veces conseguirás hacerlo en diez segundos.
    De nada.
                                                                         Jerónimo García Jorquera

domingo, 24 de mayo de 2015

BALABOLKA: PARA LEER TEXTOS Y GUARDARLOS

   Balabolka es un programa gratuito muy práctico y sencillo de utilizar. Pones un texto en su escritorio y escuchas su lectura.
    Pero hay algo aún más útil ya que puede guardar esa lectura en archivo en audio mp3. Tarda sólo un minuto en convertir diez páginas de texto a audio.
    Otro de sus aspectos positivos es la nitidez de la voz (muy clara  y precisa, casi al 100 % en la conversión) y la posibilidad de graduar su velocidad, tono y volumen (en la barra situada justo sobre el texto).
    Son buenas sus prestaciones para textos expositivos y un poco menos para los narrativos.
    Entre los aspectos negativos, aparte de otros detalles menores, hay que destacar que la entonación es nula por lo que no resulta práctico para leer expresiones con signos de admiración o interrogación, diálogos, poesía o prosa poética.   
    Pero, teniendo en cuenta su gratuidad, la nitidez de la voz supera esos inconvenientes.
    Lo puedes descargar en español desde http://balabolka.softonic.com/descargar#downloading o desde http://balabolka.softonic.com/descargar . 
    Una vez instalado y abierto, pegamos el texto en el escritorio y tendremos dos opciones para convertirlo en sonido: 
a) Ponemos el cursor al inicio del texto, damos a play y escuchamos su lectura. En este modo no se guarda.
b) Sin necesidad de una escucha previa, desde ARCHIVO  y GUARDAR ARCHIVO DE AUDIO.  Le asignamos un nombre y decidimos donde lo vamos a salvar. Y, en tipos de archivos (bajo el nombre), elegimos mp3 si no apareciese por defecto.



    Si algunas lecturas producen intervalos o rupturas de continuidad (cuestion de longitud de líneas) lo solucionas con la pestaña TEXTO, clicas sobre FORMATO DE TEXTO y  ACEPTAR. 
    La descarga ya incluye español, inglés del R.U. e inglés de América. Dichas lenguas las podremos seleccionar en OPCIONES y  VOCES.
    La posibilidad de incluir otros idiomas (si fuese preciso) la encontramos en  http://www.cross-plus-a.com/balabolka.htm

                                                                   Jerónimo García Jorquera

miércoles, 20 de mayo de 2015

POEMA “LA NOCHE”, 3º PREMIO EN TORRE PACHECO

    Hasta ahora no había expuesto en el blog ninguno de mis poemas. Hoy presento “La noche”. por el que me fue concedido el 3º premio  en el XX Certamen de Poesía  de Torre Pacheco.
    Estos versos surgieron inspirados por la lectura del libro  “La noche de las termitas” de Luis Diez Tejon.
    Aquí podéis ver más información del acto de entrega, que contó con  una espléndida  conferencia del escritor  Luis Leante, premio Alfaguara de novela en 2007.

                           LA NOCHE 

La noche se abrió paso en el crepúsculo, 
astuta, se hizo dueña de sí misma
… y heló el aire.
El azul, se desvaneció tras las montañas
… y tornó a negro.
Temblando hasta encogerse,
se apagaron lentamente, entre los troncos, unas llamas 
y, bajo ellas,
rutilantes y rebeldes a la muerte, 
enrojecieron sus raíces,
… ahora brasas.

En un incesante goteo de dolores y recuerdos,
paraísos perdidos se desatan
alumbrando siniestros infiernos en mis ojos, 
… lluvia amarga.           
                              
La noche se llena de tus ausencias,
confuso,
vagabundo, en el vacío,
…me vuelvo lágrima
y, en cada silencio derramado, 
se escucha la melodía de unos gemidos
peregrinos en la desesperanza.

La soledad, inclemente,
se disfraza de verdugo
para robarme, en cada llanto,  una nube de quimeras.

Instantes suspendidos del desvelo
en que la oscuridad ahoga a la razón
y envuelve con su abrazo a la tristeza,   
garra de acero de la mortecina cárcel
que encierra un nuevo horror, 
encadenado a la tragedia.
Impregnando el aire de futuro lúgubre,
 el presente se deshace sin palabras
cuando tu sombra pasa de largo,
… sombra ciega.

Y las horas se tornan más oscuras                 
y más largas
en una madrugada hostil
que se hace eterna
a este lado de la noche solitaria,
reino de las tinieblas.

Pero allá fuera,
en el valle y las montañas,
cada minuto no es más que un instante
que arrastra la noche al infinito
y las estrellas encuentran sus sueños en el alba,
mientras la brisa,
ingenua,
fugitiva,   
susurra, generosa, la canción del río
pintando de colores la mañana.

En algún lugar del corazón nace una luz
y canta, en su nostalgia, una esperanza mágica.

                                                            Jerónimo García Jorquera

Imagen: http://www.cubadebate.cu/fotorreportajes/2012/09/25/la-vida-renace-en-cada-amanecer/#.U3VhYECbtjo

domingo, 17 de mayo de 2015

UNA PELÍCULA QUE CONMOCIONA LAS CONCIENCIAS

     Entran en casa violentamente, nos agreden y nos roban dinero, joyas y tarjetas. Presentamos la denuncia, capturan a uno de ellos y, a partir de ahí, surgen en nosotros tantos dilemas morales que… 
    No voy a contar más para no destripar la película que no hay que confundir con la del mismo título realizada en 1952.
    Con un argumento sencillo, como sencillos son sus personajes, el director Robert Guédiguian   da una tremenda sacudida a las conciencias de los espectadores, ante hechos cotidianos que se desarrollan en la actualidad, derivados de la crisis general que padecemos. A lo largo de 109 minutos el film nos obliga a reflexionar sobre multitud de temas individuales, familiares, sociales, económicos, políticos y hasta religiosos: amor familiar frente a la desestructuración de las familias, justicia frente a delincuencia, solidaridad ante la pobreza, sensibilidad ante el sufrimiento, perdón tras la ofensa…
    Y todo ello multiplicado e impregnado con la revalorización de ideales: dignidad, honradez, responsabilidad, amistad, compromiso, esfuerzo, sacrificio…
    En resumen, personajes que podrían ser nuestros vecinos, con conductas que constituyen una exaltación del heroísmo cotidiano, de la esperanza en el ser humano y del amor al prójimo
    Esta película me recuerda a  “Los miserables”, no en balde está inspirada en los mismos ideales  que el relato poético “La gente pobre”, también de Víctor Hugo.
    Curiosamente, a pocos días de ver la película,  el Papa hizo un llamamiento a las más de dos mil personas participantes en el Foro Económico Mundial de Davos: "Les pido que garanticen que la riqueza sirva a la humanidad y no que la gobierne". En esa línea va la película, aunque parezca que solo se circunscribe a dos familias de Marsella.

                                                                                Jerónimo García Jorquera

Imagen: http://www.labutaca.net/peliculas/las-nieves-del-kilimanjaro/

jueves, 14 de mayo de 2015

POESÍA Y MATEMÁTICAS: MEDIR VERSOS (Taller de poesía III)

                                                  “La poesía es indispensable, pero me gustaría saber para que”.
                                                                                                                            (Jean Cocteau)

    Las matemáticas tienen relación con todos los saberes: astronomía, medicina, gastronomía, pintura, escultura, internet... y hasta con la poesía.
    Habrás escuchado muchas veces esta expresión: “la medida de los versos”.  Noooo, no prepares el metro o la regla. No los vamos a necesitar.
    Veremos como se miden.
    Recuerda que las palabras están formadas por sílabas. Así, la palabra “medir” tiene dos sílabas (me – dir) y “tormenta” tiene tres  (tor – men – ta).
    Teniendo en cuenta eso, seguro que seremos capaces de medir estos versos, o lo que es igual, de contar sus sílabas:

a) Desde  la luna:   des -  de  -  la   -  lu   -na   (Mide 5 sílabas) 

b) No besan los olvidos sin recordarlos:   No be–san  los  ol–vi–dos  sin  re–cor–dar-los   (12 sílabas)

    No siempre es tan sencillo. Algunas palabras llevan diptongos o hiatos, que complican un poco las medidas. Por ejemplo, la palabra “cielo” parece tener tres sílabas pero en realidad solo son dos: cie-lo.  Las vocales “i”, “e” forman diptongo y se unen en una sola sílaba: cie.
    Pero esos contenidos los trataremos en próximos módulos.

    Como vemos,  los versos pueden tener distintas medidas.  Según su número de sílabas, los versos pueden ser:

a) De arte mayor:  Los que tienen 9 sílabas o más.
               Ejemplo:  Se gui mos so ñan do sin sa ber lo   (10 sílabas)

b) De arte menor:  Los que tienen 8 o menos sílabas. (Incluidos los de 8)
              Ejemplo:  En tre ro sas a zu les   (7 sílabas)

    Hasta aquí los contenidos básicos sobre la medida de versos desde una perspectiva gramatical.  Medir versos implica tener en cuenta más variables que veremos en próximas unidades.


PROPUESTA DE TRABAJO

Mide estos versos y di si son de arte mayor o menor:   

a) Deja su canto
b) Y mira con tristeza su reflejo
c) No sabe que la noche se retrasa
d) Sólo miradas

                                                                                    Jerónimo García Jorquera


sábado, 9 de mayo de 2015

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: FICHA DE UN ANIMAL

    Uno de los objetivos de la educación es enseñar a los alumnos a buscar, recoger información, seleccionarla y organizarla para construir su conocimiento y comunicarla,  una competencia básica general.
    Cualquier contenido puede ser aprovechado para ello pero hay algunos, los que se refieren a seres vivos (sobre todo a los animales) que se prestan especialmente a motivar a los niños.  
    Se trata de una propuesta para aprender, constructivamente, a elaborar fichas de animales.
    Llevarla a cabo requiere que posean  unos conocimientos previos básicos como los que se proponen en las dos fases siguientes.
1º Conocer grupos y subgrupos de animales.
    Para ello deben disponer de una ficha similar a esta


    Según el nivel de los alumnos la ficha podrá contener inicialmente menos datos de los que aparecen e ir orientádoles para que los vayan completando.
    Si queremos hacerla más vistosa se puede ilustrar con dibujos. Por ejemplo, el de un hueso o esqueleto para los vertebrados y el mismo dibujo tachado con una X para los invertebrados.
    O dibujar los animales de los ejemplos.
    En cualquier caso, los alumnos deben trabajarla (a modo de juego) teniéndola a la vista y sabiendo encontrar e interpretar rápidamente los datos deseados.

2º Conocer características de animales: tipos de respiración, de temperatura sanguínea, de extremidades, etc., como se indica en la siguiente ficha:


    La graduación, adaptada al nivel de nuestros alumnos, puede seguir pasos similares a los indicados en en la ficha anterior.
    Como es lógico, comprender estos conceptos requerirá cierto tiempo y trabajo intenso.  Podríamos empezar a tratarlos desde el conocimiento de animales específicos, como en el siguiente ejemplo: 
Ponemos  tres dibujos de animales (oso / león / conejo).  Y otros tres dibujos de alimentos (hierbas / carne  /  frutas con pescado). 
    Pedimos a los alumnos que los relacionen. 
    Se llamará la atención sobre la derivación de hierba a herbívoros, y de carne a carnívoros. A continuación se explican las dos partes de la palabra “omnívoro” para que sean los alumnos quienes deduzcan su significado.
   Como con la ficha anterior, deben manejarla a modo de juego y desenvolverse con rapidez y facilidad entre sus contenidos.

3º Ficha de un animal.
    Cuando los alumnos dispongan de ambas fichas y conozcan su interpretación, estarán en condiciones de abordar la realización del siguiente trabajo consistente en una ficha que puede servir tanto para un animal concreto como para alguno de los subgrupos (si se hacen las adaptaciones adecuadas).


    Igualmente, según la capacidad de los alumnos podríamos facilitarles documentos en los que buscar los datos u orientarles para que los encuentren.
    Como podemos ver, al  final se deja un espacio abierto para otros datos que, aunque no sean tan importantes como los anteriores, pueden tener cierta relevancia.
    Lo que importa es que el alumno haya seguido el proceso de búsqueda de información, recopilación de datos, organización de los mismos y comunicación. Una de las competencias básicas “más” básicas en todas las áreas.

                                                                                     Jerónimo García Jorquera

lunes, 4 de mayo de 2015

CURSO DE LECTURA DE LA IMAGEN (UNED)

    Hace años hice el Curso de Lectura de la Imagen (UNED). Debo decir que, aunque nací en una familia de fotógrafos, me fue muy útil. El material escrito se complementaba con vídeos como éste:

 Clica sobre la imagen
                                                                                                     (Clica sobre la imagen para ver el vídeo)

Concepto de imagen, elementos básicos, luces, sombras, color, ángulos, formatos, encuadre, centro de interés, composición....
Lo esencial para a iniciarte en el mundo de la imagen y ser más creativo al elaborar las tuyas propias.

                                                                                          Jerónimo García Jorquera

domingo, 3 de mayo de 2015

MÚSICA A RITMO DE MÁQUINA DE ESCRIBIR CON JERRY LEWIS

    Tal vez recuerdes la película  “Lío en los grandes almacenes” (“Who's Minding the Store?”, 1963) protagonizada por Jerry Lewis.  El actor se sirvió de la divertida melodía para hacer uno de sus más conocidos gags.  Aquí lo puedes ver:
  El título del tema es "The Typewriter", compuesto en los años cincuenta por Leroy Anderson.

                                                                                  Jerónimo García Jorquera

sábado, 2 de mayo de 2015

EL YACIMIENTO DEL CABEZO DEL PLOMO (Mazarrón)

   A muchos mazarroneros les suena el lugar conocido como “Cueva del Plomo”, un laberinto de galerías naturales, cuyas estalactitas y estalagmitas han sido expoliadas a lo largo de la Historia. En cambio,pocos son los que tienen conocimiento de que
Restos de una de las viviendas
en ese lugar existe un importante yacimiento arqueológico. Aún son menos los que lo han visitado y apenas un grupo reducido los que, estando allí, se han apercibido de la existencia de dicho yacimiento.

    Curiosamente, lo más interesante del lugar no es la cueva, sino los restos arqueológicos que aparecen en torno a ella y que son conocidos por los investigadores como Poblado del Cabezo del Plomo.
    Como es posible que, en el futuro, las visitas al lugar sean más numerosas, se hace necesario anunciar que, desde ese yacimiento, se tiene una magnífica vista de casi todo el Golfo de Mazarrón. En cambio, quien haga su visita con la intención de ver restos prehistóricos se llevará una decepción, pues casi no los hay. Al menos de los que se pueden identificar a simple vista. Hay que intentar mirar lo poco que queda del yacimiento con los ojos propios de los amantes del pasado.
    En la confianza de que quienes accedan al lugar serán respetuosos con los escasos restos que han permanecido allí durante cinco mil años, se ofrece, a continuación, una especie de guía para la visita.

Situación y acceso
    Desde la carretera de Mazarrón a Bolnuevo, a unos tres Kms. del casco urbano, lo encontraremos sobre la última elevación al NE de la Sierra de Las Moreras. El acceso comienza en la cuesta que era la antigua carretera, junto a la estación desaladora “Virgen del Milagro”. Se accede mediante un recorrido de 300 m., bien señalado. Ya arriba, siguiendo el camino marcado, llegaremos al borde del farallón desde donde podremos observar, al frente, una gran panorámica que comprende desde la aldea de las Moreras hasta casi toda la costa mazarronera. Abajo tendremos la carretera y, justo a nuestra izquierda, el sendero primitivo que ascendía al poblado y que, actualmente, coincide con las conducciones de agua de la desaladora.

Descripción del poblado
    Ocupa un cerro amesetado, con una altitud de unos 200 m. Su superficie, de forma trapezoidal irregular, tiene más de 2.000 m. cuadrados.
    Un vistazo en derredor nos informa de la situación estratégica: con posibilidad de vigilar casi todo el entorno; protegido, al N, por la altura del farallón, y, al E, por la ladera en pronunciada pendiente. Como los otros dos lados del poblado eran más vulnerables, los protegieron con una muralla de la que casi no quedan vestigios. Esta fortificación comenzaba en la esquina NO, junto al sendero de acceso, donde se encontraba la entrada. Tenía una achura de un metro y una longitud de unos 120 m. (50 m. la del O y 70 m. a del 5 ), adaptando su dirección a las formas del terreno. Estaba reforzada por torres y bastiones de diferentes dimensiones. Su construcción era muy simple: dos hileras de piedras grandes en los lados externos, rellenando el interior con tierra y piedras de menor tamaño.
    En el interior del recinto había, al menos, cuatro viviendas de planta casi circular, de 3 a 4 m. de diámetro. Se desconoce cómo las techaban, aunque hay que suponer que lo harían con troncos cubiertos de ramas y barro. De las dos situadas al este se pueden ver los zócalos reconstruidos a una altura de 60 cm., con un muro que las unía y prolongaba la muralla por ese lado. Las otras dos se encuentran en el lado opuesto y al menos una tenía unos muros laterales. Junto a la vivienda más próxima a la entrada se encuentra el acceso a la Cueva del Plomo, que, probablemente, utilizarían como refugio o almacén.

Posible reconstrucción del yacimiento
E- Entrada primitiva al poblado          T- Taller para trabajar la piedra
C- Entrada a la cueva                          A- Acceso actual

La Necrópolis
    Volviendo al camino de regreso, en la pendiente que baja por la ladera, a la izquierda de la curva que hay hacia la mitad de la cuesta, aparecen unas cuantas rocas en disposición circular, a modo de túmulo funerario o cámara sepulcral múltiple. Contenía huesos humanos de diversas épocas. Estos son los únicos vestigios de la necrópolis que se extendía por la pendiente y que fue destruida por la construcción de caminos o carreteras y otras labores humanas.

Otros restos encontrados
    Además de las construcciones indicadas, se encontraron pequeños útiles de roca y sílex como percutores, perforadores, lascas, puntas de flecha con aleta y pedúnculo...). Es muy probable que fuesen fabricadas en un pequeño taller próximo a la entrada.
    También se recuperaron fragmentos de toscos collares y colgantes hechos con cristal de roca, huesos y conchas, numerosos molinos de grano, huesos de animales, conchas marinas y fragmentos de cerámica, así como muestras de esquisto micáceo triturado que servía para desengrasar el barro.
Posible vista virtual desde el interior del poblado
La vida de sus pobladores
    Por los restos encontrados se supone que sus habitantes tendrían una economía basada en la caza, agricultura, ganadería (ovejas, cabras, cerdos...), pesca y recolección de marisco. A pesar del nombre del lugar (Cabezo del Plomo), de encontrarse en una cuenca cuyo subsuelo es rico en minerales y de hallarse muy próximo a un yacimiento de cobre, no se ha podido constatar actividad minera alguna.

Importancia del yacimiento
    Aunque cualquier patrimonio arqueológico debe ser valorado en alto grado, el Poblado del Cabezo del Plomo lo es porque, por el períodoEneolítico en que fue datado (3.200-2.800 a. C.), está considerado como la primera manifestación regional de una auténtica arquitectura y como el más antiguo hábitat fortificado en nuestras costas.


                                                                                                                     Jerónimo García Jorquera
Trabajo publicado en Revista de Fiestas. Ayuntamiento de Mazarrón. 2001.


Fuentes:
- MUNOZ, Ana María: Eneolítico en el Sureste (Historia de Cartagena II). Ed. Mediterráneo. 1986. Murcia /
EIROA, Jorge Juan: Aproximación a los modelos sociales de la Edad del Bronce en el Sureste. -(Historia de Cartagena II). Ed. Mediterráneo. 1986. Murcia. 
Dibujo del plano: Lucrecia García Moreno
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=a,55,c,373,m,1871&r=ReP-3832-DETALLE_REPORTAJESPADRE
http://www.regmurcia.com/servlet/s.Sl?sit=c,373,m,2910&r=ReP-25328-DETALLE_REPORTAJESPADRE
               

MARCOS PARA TUS FOTOS (Taller de imagen II)








    
                                                                                                                                                                     1º Entra en esta web:  http://www.deefunia.com/en/borders

2º Elige uno de los marcos picando sobre él y aparecerá una nueva página en la que has de clicar sobre el botón BROWSE lo que te permite elegir una de las fotos de tus archivos. La seleccionas y pulsas ABRIR.

3º Esperas que la web genere el resultado que podrás archivar del modo habitual (botón derecho y GUARDAR COMO,  o con la opción SAVE que te ofrece la web. También puedes copiar y pegar.

Podrías crear un original álbum con tus fotos.

Te deseo buenos resultados.

                                                                                                 Jerónimo García Jorquera



TALLER DE IMAGEN (I)

    Vamos a iniciar un taller de edición de imágenes fotográficas en el que incluiremos otros recursos informáticos (además de los típicos de fotos)  como aplicaciones para hacer rótulos, firmas, marcos, collages, envejecimientos, bromas, animaciones y multitud de efectos.
   Y todo… MUY FACIL, con pocos clics. Para eso tenemos a los “generadores online” que nos ponen miles de efectos al alcance de la mano… o del dedo.
    He aquí algunas muestras, con una foto de Julia Roberts.

GENERADORES  ONLINE
    Los generadores online son programas que no hay que descargar ya que los utilizamos desde la web donde se encuentran y que nos ofrecen interesantes prestaciones de un modo rápido y simple, con muy pocos clics.
    Por ejemplo, podríamos poner marcos a nuestras fotos, o situarlas en un anuncio mural de la 5ª avenida de New York o en cuadros de museos, o crear animaciones con ellas y cientos de posibilidades más.
    Sus ventajas son que no hay que descargarlos, que son gratuitos y sencillos de utilizar.
    Sus desventajas: que suelen poner límites en cuanto a la memoria de nuestras fotos (la mayoría ponen el máximo en 1 o 2  Mb),  que la calidad de las imágenes se resiente no pocas veces y que el logotipo de la web que nos regala el servicio puede aparecer en el resultado final como contrapartida a la gratuidad.
    Más adelante veremos como superar o disimular algunas de esas desventajas.

CÓMO  UTILIZAR  LOS  GENERADORES  ONLINE

    No todos los generadores funcionan igual. En general, los que tratan con fotos,  se suelen utilizar siguiendo los siguientes pasos:

1º  La foto se elige con EXAMINAR (o EXAMINE,  o BROWSER o UPLOAD).
2º  A continuación, la foto elegida se carga con  UPLOAD  o CONTINUE... o CLIC HERE FOR UPLOAD YOUR PHOTO.
3º  Finalmente se aplica con APPLY, (o CONVERT, CREATE, NEXT,  SUBMIT… o SHOW RESULTS)

    (Con tantas palabras en la lengua de Shakespeare  esto parece más un curso de inglés  que un taller de fotografías)

    Una vez que aparece la foto con el efecto elegido, algunas webs permiten añadir textos o nuevos efectos.

    La nueva imagen obtenida se puede guardar con la opción  SAVE o se hace como de costumbre, con botón derecho y GUARDAR IMAGEN COMO.
    También la puedes copiar y pegar.

   Te deseo buenas fotos.

                                                                   Jerónimo García Jorquera

viernes, 1 de mayo de 2015

¿QUE VEMOS EN UN POEMA? (Taller de poesía II)

                                                                      “El poeta cree.  ¿Qué cree? Todo”.
                                                                                                     (Jean Cocteau)

    Empezamos familiarizándonos con los datos que nos ofrecen los poemas.

                                                                                                                  Francisco de Quevedo
                                                                                                                  España  (1580 – 1645)


    En este poema observamos:

- El título: A una nariz.
- El autor: Francisco de Quevedo.
- Que cada línea se denomina verso.
- Que el poema esta compuesto por 14 versos.
- Que, al finalizar cada verso hay un silencio o pausa (pausa versal).
- Que cada grupo de versos se denomina estrofa. 
- Que el poema esta formado por dos estrofas de 4 versos cada una y otras dos estrofas de 3 versos cada una. Forman un conjunto llamado soneto.
- Que los versos tienen todos casi el mismo número de sílabas gramaticales (entre 11 y 14, aunque la mayoría sean 12 o 13).
- Que 9 versos tienen, inicialmente, la mismas construcción sintáctica: “Érase un/una …”
- Que en algunos versos coinciden varias letras de su final:  son las rimas.  (– ado,  -iva, -era)
- Que algunas palabras van acentuadas y reconocemos su sílaba tónica (la más fuerte) por ese acento o tilde.
- Que otras palabras no llevan tilde pero tienen una sílaba más fuerte (llamada "tónica") que las demás. Por ejemplo, la sílaba más fuerte de Egipto es –gip-.
- Que hay palabras que unimos al pronunciarlas. Por ejemplo: a_una, era_Ovidio.
- Que aparece un buen número de exageraciones  ( “Érase una pirámide de Egipto “ )
- Que 10 versos comienzan con la misma palabra:  ”Érase”.
- Que el poema trata sobre la nariz de un personaje.
- Que, se usan distintas palabras, para repetir que la nariz es muy grande. 
- Que el poema nos transmite cierta sensación de humor burlesco.

Podríamos destacar muchas más apreciaciones sobre el poema, pero, de momento, son suficientes las que  hemos visto.  Esas características son variables que, debidamente combinadas, dan calidad a los poemas: número de sílabas en los versos, significado de palabras, colocación de acentos, situación de las pausas, repetición de estructuras, palabras, sonidos, exageraciones, comparaciones, identificaciones, etc.

PROPUESTA DE TRABAJO

    Enumera lo que observas en este poema:

Dime desde allá abajo

Dime desde allá abajo              
la palabra te quiero.
¿Hablas bajo la tierra?
Hablo con el silencio.
¿Quieres bajo la tierra?
Bajo la tierra quiero
porque hacia donde corras
quiere correr mi cuerpo.
Ardo desde allí abajo
y alumbro tus recuerdos.

                                      Miguel Hernández 
                                      España  ( 1910 – 1942 )

                                                                                                                Jerónimo García Jorquera

Imagen:  http://homenajeaneruda.blogspot.com.es/2011/01/puedo-escribir-los-versos-mas-tristes.html